| الميادين | الكفاءة الختامية | مركبات الكفاءة | الموارد المعرفية | انماط من الوضعيات التعلمية | معايير و مؤشرات التقويم | الحجم الساعي |
| المادة و تحولاتها | يحل مشكلات متعلقة بالتحولات الفيزيائية للمادة و مفسرا لها بالنموذج الحبيبي للمادة | يقيس بعض المقادير الفيزيائية باستعمال الوسيلة و الطريقة المناسبتين ويستخدمها في حل مشكلا تتعلق بها في المخبر و خارجه | 1-بعض القياسات
-قياس الاطوال ووحدات الاطوال
-القدم المنزلقة
-حساب الحجم ووحدات الحجم و تحويل الوحدات
-تعيين حجم الجسم الصلب المنتظم وغير المنتظم
-قياس الكتلة ووحداتها
-الكتلة الحجمية ووحداتها
-كثافة الجسم الصلب و السائل بالنسبة للماء
-تعيين الكتلة الحجمية للجسم الصلب و السائل
-تعيين درجة الحرارة | مقارنة اجسام من حيث الكتلة و الحجم و التوصل الى استخدام طريقة لقياسها باستعمال ادوات بسيطة وادوات القياس كالزجاجيات و المخبرية لتعيين الحجوم
-التدرب على استخدام جداول تحويل الوحدات
-اجراء مقارنة بين اجسام مختلفة من حيث طبيعة المادة للوصول الى مفهوم الكتلة الحجمية كمقدار مميز لها وتعيين الكتلة الحجمية تجريبيا
-مقارنة حالات بعض الاجسام من حيث درجة الحرارة و الحاجة لاستخدام المحرار
* وضعية تعلم ادماج | معيار 1
يستخدم القياس لتعيين بعض المقادير الفيزيائية
-يعين الاطوال باستعمال المسطرة المناسبة و حسب الدقة المطلوبة
-يستخدم الميزان لتقدير كتل اجسام مالوفة
-يختار الزجاجيات المخبرية وادوات ذات سعات مختلفة ومناسبة لتقدير حجم معين من السائل
-يحدد حسابيا حجوم اجسام صلبة ذات اشكال منظمة مالوفة
-يعين تجريبيا الكتلة الحجمية لجسم صلب او سائل
-يحسب كثافة بعض الاجسام الصلبة و السائلة
-يقارن مواد من حيث كثافتها
معيار 2
يعبر بطريقة سليمة عن نتيجة القياس
-يستخدم جدول تحويل وحدات الطول و الكتل و الحجوم بشكل صحيح
-يستخدم الوحدات المناسبة للتعبير عن قيمة مقدار مقاس
-يعبر عن نتيجة قباس باستخدام التقريب المناسب |
24
ساعة
|
| يتعرف على مختلف الحالات الفيزيائية التي يكون عليها الجسم المادي في محيطه القريب و البعيد | 2-خصائص حالات المادة
-خصائص الحالة الصلبة و الحالة السائلة و الحالة الغازية
-النموذج الحبيبي للمادة | -معاينة اجسام في حالات فيزيائية مختلفة وملاحظة وجود نفس الجسم في حالات اخرى للوصول الى اهمية عاملي درجة الحرارة و الضغط في تحديد الحالة الفيزيائية
-نشاط يحدد فيه النموذج الحبيبي للمادة لتفسي الحالات الثلاثة لها على المستوى المجهري | معيار 1
يميز بين الحلات الفيزيائية للمادة
-يتعرف على الحالات الثلاثة للجسم المادي من محيطه (مثل حالات الماء)
-يتوقع كبف تكون عليه حالة المادة عند درجة حرارة معطاة (الحالات المشهورة)
معيار2
يتنبا باتجاه التحول في شروط معينة من تغير درجة الحرارة و الضغط
-يربط بين تغيرات الحالة و واتجاه تغير درجة الحرارة
-يربط كل من الانصهار و التبخر بارتفاع درجة الحرارة
-يربط كل من التجمد و التكاثف بانخفاظ درجة الحرارة
معيار3
يستخدم النموذج الحبيبي بوجاهة
-يمثل المادة في حالاتها الفيزيائية بالنموذج الحبيبي
-يوظف النموذج الحبيبي في تفسير تغير الحالة الفيزيائية للمادة
|
-يتحكم في طرق تحويل الجسم المادي من حالة الى اخرى
-اخذ الاحتياطات الامنية في العمل المخبري عند استخدام مص ادر الحرارة | 3-تغيرات حالة الجسم المادي
-الانصهار- التجمد -التبخر-التكاثف -التسامي (التصعيد)
-العوامل المؤثرة في تغير حالة الجسم المادي (درجة الحرارة و الضغط) | -التساؤل حول كيفية تغير الحالة الفيزيائية للجسم المادي من حالة الى اخرى من محيطه و في المخبر و ضبط شروط هذه التحولات (درجة الحرارة و الضغط) مع معاينتها تجريبيا
-التساؤل حول التغيرات التي تحدث على المستوى المجهري من اجل توظيف النموذج الحبيبي للمادة لتفسير هذه التحولات
-نشاط تركيبي لبناء مخطط عام لكل التحولات الفيزيائية التي تم التعرض لها |
| يعرف مختلف الخلائط من محيطه القريب و البعيد و يتحكم في بعض طرق فصل مكونات الخلائط تجريبيا | 4-الخلائط
-الخليط غير المتجانس و الخليط المتجانس
-فصل الخلائط غير المتجانسة (التركيد -الابانة- الترشيح) | معاينة و تحضير خلائط متجانسة و غير متجانسة مختلفة من محيطه و في المخبر
-القيام بعمليات التركيد و الابانة و الترشيح
-تطبيق بعض التقنيات لفصل خلائط اخرى من خلال دراسة حالة تحويل الماء الطبيعي الى ماء شروب | معيار 1 يميز بين مختلف الخلائط
-يقدم امثلة لاجسام خليطة من محيطه
-يعرف الخليط غير المتجانس من ملاحظة مكوناته بالعين المجردة
-يعرف ان الماء الصافي خليط متجانس
-يتعرف على الخليط المتجانس و يقدم امثلة عنه
معيار2
يعرف كيف يفصل بين مكونات الخليط
-يسمي مختلف طرق فصل مكزنات الخليط غير المتجانس
-يستخدم الطريقة المناسبة لفصل الخليط حسب نوعه
-يتعرف على طريقة الفصل من خلال وثيقة تتكلف عن تحويل الماء الطبيعي الى شروب
-يتحكم في تقنية الفصل باستخدام الوسائل المخبرية وباتباع برتكول تجريبي |
| | 5-الماء النقي
-تقطير الماء الطبيعي
-ثبات درجة حرارة تحول الحالة الفيزيائية للماء النقي (معيار النقاوة) | مقارنة مجموعة من المياه المعدنية من حيث المكونات و التساؤل عن كيفية الوصول الى ماء نقي عن طريق التقطير
-البحث عن طريقة للتمييز بين الجسم الخليط المتجانس و الجسم النقي تجريبيا من خلال بعض معايير النقاوة (ثبات درجة التحول الفيزيائي )
* وضعية تعلم ادماج | معيار 1 يعرف معيار نقاوة الماء
-يميز بين الماء الصافي و الماء النقي
-يعرف درجتي حرارة تحول الماء النقي في السلم الالسلسيوزي تحت الضغط الجوي العادي
-يعرف ان درجة حرارة التحول الفيزيائي للماء النقب من حالة الى اخرى تبقى ثابتة خلال التحول
معيار2
يعرف مبدا عملية التقطير
-يحدد دور كل عنصر من عناصر التركيب التجريبي لعملية التقطير
-يشرح عملية التقطير
-يعرف بعض مكونات الماء المعدني
معيار3
يوظف النموذج الحبيبي في تمثيل الماء في حالاته المختلفة
-يفسر بنية الماء النقي في حالانه الفيزيائية الثلاثة باستخدام النموذج الحبيبي
-يوظف النموذج الحبيبي للماء اثناء التقطير |
| يستخدم معارفه حول المحلول المائي لحل مشكلات خاصة (استهلاك او تحضير المحاليل المائية في المنزل وفي المخبر) | 6- المحلول المائي
-المحلول المائي -الجسم المحل (المذاب)
-التركيز الكتلي للمحلول المائي ووحدة التركيز الكتلي الغرام على اللتر (g/l)
-تغيير التركيز الكتلي للحلول المائي
-المحلول المشبع | يحضر محاليل مائية يدخل في تكوينها مواد مالوفة الاستجابة الى طلب معين (عصير -محلول مخبري)
و ملاحظة قابلية انحلال بعض الاجسام في الماء
-طرح مشكلة تغيير تركيز محلول
مائي للحص ول على محاليل ذات تراكيز مختلفة و معالجتها عمليا | معيار 1 يعرف مكونات محلول مائي
-يعرف ان المحلول المائي خليط متجانس
-يسمي مكونات المحلول المائي المحل و المنحل
-يتعرف على المحلول المائي من السوائل الشائعة الاستعمال و يميزها عن المحاليل غير المائية
معيار 2
يحضر محلولا مائيا
-يميز بين المحلول المشيع و المحلول الممدد
-يحضر محلولا مائيا بتركيز كتلي معين
-يمدد محلولا مائيا مركزا
-يستخدم معيار اللون للتمييز بين مختلف تركيز محلول مائي |
|
| | 7-اين كتلة المذاب في المحلول ؟
-انحفاظ الكتلة في المحلول المائي
-تمثيل المحلول المائي بالنموذج الحبيبي | اجراء تجارب للاجابة عن السؤال
ما مصير كتلة الجسم المنحل في الماء ؟
والتوصل تجريبيا الى ابراز انحفاظ الكتلة في المحلول المائي
* وضعية تعلم ادماج | معيار1
يعرف ان الكتلة محفوظة في المحلول المائي
-يعبر عن مبدا انحفاظ الكتلة في المحلول المائي
-يحدد حسابيا كتلة المحلول
معيار2
يوظف النموذج الحبيبي للتعبير عن انحفاظ الكتلة
-يمثل بالنموذج الحبيبي تركيز المحلول المائي قبل وبعد الانحلال محترما انحفاظ الكتلة | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
| | | | | | |
وضعية تعلم ادماج الموارد
ينجز مشروعا تكنولوجيا حول كيفية معالجة الماء الطبيعي للحصول على الماء الصافي الصالح للشرب |
